他們的關注焦點——物質利益和短期回報
在調研報告第一部分的最前面，幾組調查結果被專家們概括為“價值理想的實用化”。對此，還有另一種說法叫做“信仰危機”。
研究人員在對問卷進行統計分析后發現，在回答“你的信仰是什么”的問題時，66.1%的人選擇了“實用主義”，接下來依次是“共產主義”(13.3%)、“享樂主義”(11%)、“功利主義”(5.1%)、“個人主義”(4.5%)。
“這個結果反映出，大學生的思維方式已經發生了根本性的轉變，那就是從重理想轉向重現實�！崩罹S意分析說，“從高考的競爭到專業的選擇，從為學費發愁到為求職焦慮，大學生開始直面事關自身前途命運的各種現實問題。這些問題已經成為他們關注的焦點。其實，他們對西方的‘實用主義’思想未必有深刻的理解，但講求‘實用’卻是不爭的事實。”
這種實用主義的傾向也體現在他們的理想上。調查發現，多數學生重功利、講實惠的人生價值取向突出，注重物質利益和短期的回報，而對遠大理想和精神價值的追求顯得軟弱。在回答“你的理想和追求是什么”的問題時，64.5%的人選擇了“事業成功，生活滿意”，10.6%的人選擇了“家庭生活幸�！保�1.9%的人認為是“個人的名利”。此外，還有14.7%的人回答“人格的完善”，1%的人說要“為共產主義而奮斗”。
“這不是說大學生沒有理想。只不過，20年前的大學生的理想都特別遠大，現在的大學生，對職業、生活和家庭的考慮很多。”李維意說。
他們的學習動力——將來找份好工作
“既要把本專業的課程學好，又要抓住一切機會掌握更多技能�！边@就是賀秋雨現在的生活狀態。三年前剛進大學時，這名河北大學教育技術專業的學生還對電腦一竅不通，可現在，他卻憑著過硬的計算機網絡技術在校園里“小有名氣”。“父母為了供我上學很不容易，我必須找到一個好工作，但我沒有背景和靠山，只能靠自己的能力了。”
采訪中記者感覺到，絕大多數的大學生都對自己的未來有比較清晰的規劃，而這，也正是他們大學期間學習的主要動力。
調查顯示，61.2%的學生認為自己有明確的學習目的，承認“沒有”的只占13.7%。
如果詳細分析他們的學習目的，用張秋山的話說，“目前大學生的學習動機，最主要的是一種間接的學習動機，即指向學習的結果，這個動機比較現實，與當前就業壓力大、就業形勢嚴峻有很大的關系，其次才是指向學習本身的直接學習動機，即滿足求知欲、自我提高、自我發展�！�
調查中，43.8%的人認為自己的學習動力是“將來找份好工作”，38.4%的人認為是“報答父母的養育之恩”，43.6%的人認為學習是為了“實現自己的價值”，33.4%的人認為目的在于“提高能力、完善人格”。此外，還分別有14.0%、9.7%和7.8%的人認為，學習的動力來自“各方面的壓力”、“報效國家”和“贏得他人贊許”。
在職業選擇上，大學生更加注重自我價值的實現和經濟收入的多少，表現出了很強的務實性。過去，大學畢業分配時，有人喊出了“老三到”的口號，即到基層去，到邊疆去，到祖國最需要的地方去。而現在，“新三到”——到中外合資或外資企業去，到國外去，到掙錢多的地方去——卻成了當代大學生的主流選擇。
這種務實性反映在調查數據上，37%的人求職時看重“是否有利于實現自我價值”，29.4%的人看重“經濟收入”，13.8%的人認為“專業對口”更重要，8.3%的人回答“祖國需要”，2.6%的人選擇了“社會地位”。
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