新中國成立以來第一次大規模公派青年教師出國留學的項目———“青年骨干教師出國研修項目”即將啟動。從今年開始，每年將有5000名高校青年骨干教師獲得到國外一流大學攻讀博士學位或從事科學研究的機會。9日，北京大學、清華大學、南開大學等28所高校成為項目首批簽約院校。讀罷消息，不禁浮想聯翩。
自1872年清政府為興辦洋務運動而派遣留美幼童，我國學人的留學歷史已有130多年。從19世紀中葉起先行者們初識歐風美雨，到新中國成立前的半個世紀中求索救國真知，再到改革開放以前一片丹心建設新中國；從詹天佑到沈鈞儒，從錢鐘書到蔡元培，從費孝通到錢學森、華羅庚、李四光……在歷史的各個時期，成千上萬中華兒女漂洋過海，游學世界，學成歸來，建設祖國，在一定程度上推動了中國的現代化進程。改革開放20多年里，出國留學更達到了歷史上的最高潮，伴隨著70多萬出國留學人員的腳步，我們能依稀看到中國走向世界的急迫背影。可以說，在今天的這個時代，出國留學已經不僅是一種個人成才的自主選擇，更是一種國家振興的發展戰略，是一個開放的國家海納百川的現實需要。
作為國家“高層次創造性人才計劃”的核心內容，以及“教育振興計劃”的重要一環，“青年骨干教師出國研修項目”正是這一新特點的具體體現。
這些年來，我們的高校一直在緊鑼密鼓地創建世界一流大學，在這個過程中，高校青年教師隊伍素質有了穩步提高，不少青年教師已在各自的領域嶄露頭角。然而與世界一流大學相比，國內高等院校的不少方面還有相當差距。從我國大學與世界一流大學比較來看，差距最小的是學生，最大的是師資隊伍和學術成果。清華老校長梅貽琦先生有句名言：“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”我國目前的許多大學缺乏具有創新能力的學術帶頭人、學界領軍人物，更缺少具有世界影響的一流學術大師。在一定程度上說，高校教師就是高校的“核心競爭力”。一流師資缺乏，不僅難以培養出高層次的具有創新精神的人才，也制約著我國高等院校的學科建設和持續發展。
“青年骨干教師出國研修項目”就是站在科教興國和人才強國的戰略高度上，著眼于提高高校青年教師隊伍素質，培養新一代學術帶頭人和學術大師。在我國高校還沒有能力建立更良好的師資人才培養機制的情況下，選派大批量的青年骨干教師出國留學，在世界一流大學里激蕩思想，變革觀念，更新知識，研習成長，不失為經濟全球化背景下培養高層次創新性人才的一個良方。從更長遠的角度來看，在今后很長一段時間，持之以恒地以這樣的規模和力度，選拔優秀中青年學術骨干出國深造，確實是一種值得關注的“國家戰略”。其影響不僅在于能在一定程度上滿足當前高校變革的現實需要，更在于滿足未來社會發展的長遠需要。
1月11日又有一則消息說，我國高等教育重心已由重視規模發展向提高質量方向轉移。將這兩則消息連讀，讓人生出很多感慨。在很長一段時間，中國大學何時能躋身“世界一流”一直是我國民眾十分關注的話題，也是許許多多高校教育工作者難以言述的心結。如何縮小與“世界一流”的距離，如何讓中國的大學不僅成為促進社會發展和經濟振興的“加速器”和“孵化器”，也成為整個社會的“人才庫”和“思想庫”，是教育界在我們這個知識經濟時代所肩負的歷史使命。而今，從高等教育重心的歷史性轉移里，從那些高校青年俊杰邁向世界的腳步中，我們能夠感受到中國大學走向“世界一流”的決心，能夠看到我國高等教育謀求“跨越式”發展的努力。(來源：人民日報 作者：陳家興)
