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　　2009年10月31日8時6分,錢學森在北京逝世,享年98歲。

　　作為一名功勛卓著、蜚聲海內外的科學大師、學界元老,錢老留給我們值得鄭重祭奠、深切緬懷的東西,無疑太多太多。

　　其實,除了那些早已述之甚詳的事跡之外,錢老留給我們的,還有很多看上去似乎很細微、并不怎么起眼的精神遺產,如最近幾年他對教育問題的多次關注和囑托,也同樣值得我們認真品味、咂摸。晚年的錢學森,在病榻前,面對前來探望他的國家領導人,曾反復談及教育問題:“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才?”并坦誠表示:“現在中國沒有完全發展起來,一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學,沒有自己獨特的創新的東西,老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”

　　錢老所述的這一教育領域 “大問題”,確是事實。以錢老自身為例,像他這樣的杰出人才,60年來我們確實沒“冒”出幾個,而曾經培養并造就了錢老這樣“杰出人才”的,也確乎并不是“現在我們的學校”。對于這一事實,錢老顯然并非孤例,統計顯示,國家最高科學技術獎自2000年設立以來,共有14位科學家獲獎,其中就有11個是1951年前大學畢業的。就此而言,錢老的這份教育囑托、箴言,既是他們這一輩老科學家對教育現狀的批評,也是其對身后后繼乏人,“杰出人才”匱乏、青黃不接的憂思。

　　那么,什么才是“培養科學技術發明創造人才的辦學模式”?在筆者看來,這至少首先應該是一種高度尊重教育本身主體地位及其內在權利和規律,能盡可能地使之遠離 “功名利祿”的模式——比如讓辦學的過程、教育的過程,既盡量與產業化、商業化脫鉤,避免成為商場、學店,又盡量與行政化、權力化脫鉤,避免成為官場、衙門。

　　事實上,錢學森之所以能成為杰出人才,并成就舉世公認的科學業績,恰恰就在于他能始終秉持一種淡薄甚至厭棄名利的純粹的科學本色、為學風范。這正如錢老的兩句名言所述:“我姓錢,但我不愛錢”,“官的待遇我一樣也不要”。

　　據悉,長期以來,錢老“把除自己工資以外的幾筆大收入全部捐獻出去了”,而對于官位,錢老更是避之不及,“70歲以后,就不斷地寫辭職報告,要求辭去國防科委副主任、中國科協主席、全國政協副主席等職,甚至要求免去自己中科院學部委員、院士稱號”,至于對他個人的宣傳,錢老同樣十分冷靜,曾告誡其助手,“我們辦任何事,都應該有個度。這件事(指對他的宣傳)也要適可而止。這幾天報紙上天天說我的好話,我看了心里很不是滋味”。

　　現在,錢老駕鶴西去了。我們怎樣才算更好地祭奠、緬懷他,并且是他在天之靈所欣慰樂見的呢?我想,除了泛泛地說些“好話”之外,最要緊的恐怕還是,深刻銘記錢老的有關“杰出人才”培養的教育囑托,盡快去改變“沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學”的遺憾,使千萬個如錢學森這樣的杰出人才,能在其身后不斷涌現、層出不窮。（張貴峰)