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　　“每到體育課，老師就先叫大家跑幾圈，一些同學(xué)跑到一半就溜了。”

　　“高三的時候，幾個主課的老師為了搶占體育課時經(jīng)常爭來爭去。”

　　北京奧運會過后，體育健身成為公眾關(guān)注的焦點。天涯論壇里，網(wǎng)友們紛紛回憶起自己上過的體育課。

　　近日，中國青年報社會調(diào)查中心通過搜狐教育頻道，對1011人展開的一項調(diào)查顯示，75.4%的人覺得中小學(xué)體育設(shè)施落后，64.7%的人認為上課內(nèi)容乏味，提不起學(xué)生興趣，接下來的排序依次是：“容易被語文數(shù)學(xué)等主課調(diào)換”(52.7%)、“每周課時偏少”(50.3%)、“相關(guān)教師緊缺”(34.9%)、“頻繁的測試讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼和厭煩情緒”(31.0%)、“高年級根本就沒有開課”(29.2%)。

　　“被其他老師占課的現(xiàn)象不會有了，因為去年從我們這一屆開始體育課像大學(xué)那樣實行學(xué)分制。”在北京市中關(guān)村中學(xué)讀高二的小田說，“我們可以選擇自己喜歡的選修科目，比如乒乓球和足球。北京其他條件好一點的學(xué)校，還可以上門球、游泳和摔跤課。”

　　調(diào)查中，33.5%的人覺得每周應(yīng)該開5節(jié)或更多的體育課，28.9%的人認為3節(jié)比較合適，24.5%的人選擇了4節(jié)，還有12.1%的人覺得2節(jié)為宜。

　　“有兩個課時也夠了，不然體育老師的壓力更大。我們已經(jīng)盡力錯開場地，讓當(dāng)天沒有體育課的班級分別去活動一小時。”江西省萍鄉(xiāng)中學(xué)體育組組長劉永忠說，引入新的學(xué)分制后，學(xué)校的體育氛圍確實比以前好了一些，但老師壓力極大，“選修課一開，一下子多了很多科目。學(xué)校沒有編制，不能招新老師，我只能命令老師們趕緊鉆研更多科目，以保證完成教學(xué)任務(wù)。”

　　在他看來，也許大城市和中小城市的重點中學(xué)能保證改革的效果，但更小或者更窮的學(xué)校就不行了，“好多農(nóng)村的學(xué)校，連球都買不起，只能讓孩子們在操場上跑步。而且新的改革沒有擴大到初中，很多從農(nóng)村來上高中的學(xué)生，許多體育科目都不會。”

　　調(diào)查顯示，除了傳統(tǒng)的田徑、足球和籃球科目，公眾認為中小學(xué)體育課還可以增加的科目前三名分別是“羽毛球”(70.7%)、“乒乓球”(70.2%)、“健身操”(67.5%)，接下來的排序依次是：“游泳”(59.8%)、“武術(shù)”(56.9%)、“排球”(50.4%)、“棋類”(38.9%)、“網(wǎng)球”(34.7%)、“太極”(30%)。

　　“其實體育課完全可以成為一門很有趣的課，我們完全可以在快樂中鍛煉好身體，可是課上的內(nèi)容總要和考試掛鉤，讓人很討厭。”山東省某重點中學(xué)的呂明向記者抱怨。

　　“一些硬性的成績規(guī)定是必要的，因為學(xué)生只有學(xué)會了一定的運動技能，他才會對這項運動感興趣，才有可能讓他們把體育運動當(dāng)做課余活動的首選。”中國體育課程改革專家、北京體育大學(xué)教授賴天德說。

　　在賴教授看來，多參與集體性的體育運動，學(xué)生可以慢慢學(xué)會如何讓自己融入一個集體中，如何與他人合作。這個過程不僅能提高學(xué)生的運動技能，還可以提高他的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。他覺得學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生在體育觀念上的教育，“很多女孩子不愿意參與體育鍛煉，老師就應(yīng)該告訴她，身體是本錢，說近一點這是學(xué)習(xí)的需要，說遠一點是以后婚姻幸福、后代健康的需要”。

　　調(diào)查顯示，91.5%的人認為體育課能“增強學(xué)生的體質(zhì)”，89.7%的人覺得體育課可以提高學(xué)生的“團隊協(xié)作精神”，接下來的排序依次是：“樂觀開朗的心理”(83.6%)、“積極參與的心態(tài)”(80.6%)、“基本的運動技能”(78.9%)、“頑強拼搏的意志”(78.0%)、“公平競爭的理念”(66.9%)。實習(xí)生 李晶星