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　　近日，一份對(duì)2007屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，上海9所211工程院校近4成畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)不對(duì)口。而隨著今年本市實(shí)施平行志愿后，院校專業(yè)之間考分差距縮小，高校根據(jù)考分來按專業(yè)錄取考生實(shí)際作用已不大。專家指出，大學(xué)教育的核心是通識(shí)教育，隨著平行志愿的改革，本市高校本科階段通識(shí)教育改革也應(yīng)提速，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和不同專業(yè)的適應(yīng)能力。

　　工作與專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象突出

　　近日，麥可思通過對(duì)2007屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查，發(fā)布了2008年度“211”院校就業(yè)能力排行榜。本市交大、復(fù)旦、上外、財(cái)大、同濟(jì)、東華、華師大、華理、上大等9所“211”院校均排位進(jìn)前25名。

　　值得注意的是，在其中一項(xiàng)“工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)率”指數(shù)上，交大為66%，復(fù)旦為61%，上外為62%，財(cái)大為55%，同濟(jì)為72%，東華為68%，華師大為67%，華理工為73%，上大為59%。平均指數(shù)為64.8%。這表明，這9所院校約35.2%的07屆大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)了工作與專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象。

　　該調(diào)查還同時(shí)揭示了工作與專業(yè)相關(guān)率最低的10個(gè)本科專業(yè)。其中，社會(huì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生“工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)率”只有33.1%。

　　在采訪中，記者了解到，在一些非211高校的個(gè)別專業(yè)中，工作和所學(xué)專業(yè)相關(guān)率更低，只有10%左右。

　　平行志愿加大專業(yè)錄取不確定性

　　今年本市高考實(shí)施平行志愿后，學(xué)生被院校專業(yè)錄取的不確定性也在增強(qiáng)。今年高考的小劉最向往的是同濟(jì)的景觀學(xué)專業(yè)，可因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)線的差距，小劉最終被調(diào)劑錄取到醫(yī)學(xué)專業(yè)。雖然進(jìn)了夢(mèng)寐以求的大學(xué)，但是苦惱已經(jīng)伴隨而來：“我可從來沒想過要做醫(yī)生��！”

　　平行志愿投檔錄取原則下，考生一般首選學(xué)校。為了進(jìn)入一流大學(xué)，考生對(duì)專業(yè)一般都表示“服從志愿調(diào)劑”。上海大學(xué)副校長葉志明認(rèn)為，學(xué)生志愿填報(bào)多數(shù)由家長做主，而家長往往重視學(xué)校名氣，并不注重專業(yè)，導(dǎo)致考生個(gè)人興趣得不到滿足，不利于考生的學(xué)業(yè)，甚至?xí)�影響學(xué)生今后的發(fā)展。

　　實(shí)行平行志愿后，還導(dǎo)致錄取考生分?jǐn)?shù)段集中，強(qiáng)勢(shì)專業(yè)和普通專業(yè)考分差距較往年明顯縮小。實(shí)際上，高校根據(jù)考分來按專業(yè)錄取考生作用已不大。

　　【專家說法】

　　本科通識(shí)教育改革應(yīng)提速

　　高等教育專家、上海交大教授熊丙奇認(rèn)為，造成大學(xué)生工作與專業(yè)不對(duì)口有多方面因素。其中最主要的原因是專業(yè)膨脹較快，辦學(xué)點(diǎn)增多，大學(xué)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求情況不一致�！霸谑袌�(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下，大學(xué)生與用人單位都是雙向選擇，因此只有讓學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)面更廣�！�

　　復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德多次在公開場(chǎng)合表示，大學(xué)教育的核心是通識(shí)教育，目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀念、社會(huì)責(zé)任以及分析問題和解決問題的能力。這些基本面向都是超越專業(yè)的。這也是美國的許多大學(xué)生到了高年級(jí)才選擇專業(yè)的原因之一�？纯疵绹�大學(xué)里最永久性的科目，比如文史、數(shù)學(xué)、科學(xué)、宗教、藝術(shù)等等，都屬于這種基礎(chǔ)課程之列。

　　“隨著平行志愿的改革，高校本科階段通識(shí)教育改革也應(yīng)提速。”熊丙奇表示，通識(shí)教育和學(xué)分制的建設(shè)可以讓學(xué)生在強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的同時(shí)，選修感興趣的課程，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)面。