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　　“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”1977年，黨中央決定恢復高考制度，是教育撥亂反正的重要標志，也成為改革開放的先聲。從恢復高考這一標志性事件至今，中國教育事業經歷了從恢復到改革、發展和創新的一系列巨變。

　　恢復高考

　　從1977年恢復全國統一高考，至今已30余年。對千百萬高考經歷者來說，它成為千百萬人命運的轉折點，是人生中一個重要的符號。

　　從高考“破冰”之初人們求知欲的大爆發，到上世紀八、 九十年代“千軍萬馬擠獨木橋” ，在跨越世紀的過程中，高考也經歷著前所未有的詰問、質疑、反思，并在其中悄然改變。 三十年來，這項關乎人之命運、國之命運的制度，改革遠未停止。

　　尊師重教

　　歷經十年“文革”，教育事業的發展受到巨大摧殘，教師的社會地位也急劇下降，甚至一度被稱為“臭老九”，得不到應有的尊重。黨的十一屆三中全會之后，隨著對知識和人才的尊重，以及對教育工作的重視，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，社會各界特別是各地教師多次提議，建議設立專門的“教師節”。教師節的重新恢復和確定，成為尊師重教最重要的標志性事件。

　　高校擴招

　　1999年，根據“擴大招生，提高學費；擴大內需，拉動消費”的政策，高校開始大規模招生，高考的門檻一夜之間大大變低。當時高校擴招初衷也是要提高青年的文化素養。1999年至今，對于這次改革的爭論一直都沒有停止，質疑的聲音更是前所未有的激烈，人們的批評主要有以下數端：過高的學費斷送了很多孩子上大學的夢想，擴招導致生源質量下降，由于高校原有教學資源遠遠不能滿足急劇增加的學生的需要，造成了培養的困難，就業的巨大壓力。

　　義務教育“免費”

　　2008年9月1日，是一個必將被歷史所銘記的日子。因為從此刻開始，中國將在全國范圍內全面免除城市義務教育階段學生學雜費。這個里程碑的背后，是中國教育發展前所未有的大提速：2004年，啟動國家西部地區“兩基”攻堅計劃;2007年春，免除全國農村義務教育學雜費;2007年秋，實施新的高校和中職學校家庭經濟困難學生資助政策;2008年秋，全國免除城市義務教育學雜費。

　　素質教育

　　素質教育是20世紀80年代中期產生的與“應試教育”相對立的一個概念，素質教育的含義是：以促進學生身心發展為目的，以提高國民的思想道德、 科學文化、勞動技術、身體心理素質為宗旨的基礎教育。基礎教育轉向素質教育，是時代發展的需要，是社會發展的需要，也是教育自身發展的需要。素質教育把促進每個學生的發展當作基礎教育的宗旨，強調學生的全面發展、多樣性發展、主體性發展。(阿倫)