初次見面，肖遠騎老師給人的第一印象是和藹可親、不善言談。其實他內蘊深厚，功力非凡，下筆如風。幾千字的文章，洋洋灑灑，一蹴而就。
這就是肖遠騎老師，來自北京的中國人民大學附屬中學。他是中國基礎教育戰線上的特級教師，也是中國政府派往匈牙利布達佩斯中匈雙語學校任職的漢語教師。
2004年，中國國家主席胡錦濤出訪匈牙利，中匈兩國政府達成協議，共同出資創建一所中匈友好雙語學校。同年8月，肖遠騎老師夫婦從北京的人大附中來到布達佩斯這所學校工作。在這遠離祖國的異國他鄉，夫婦倆努力工作，他們平易近人的教學態度和精益的教學質量，得到了學生和僑胞的一致好評。他的“沒有愛，便沒有教育；沒有興趣，便沒有教育”的教學思想，他的“教師要擁有持久、恒久、始終如一的教育理念，教育學生要十分講究方式方法”的教育實踐，啟發了許多華人家庭的理念，也撥動了華僑兒童的心弦。
肖老師出生江蘇省南通市。1973年高中畢業留校當上了中學教師，幾年的教學實踐，使他受益匪淺。1977年國家恢復了高考制度后，他跨進了大學。1987年又攻讀了南京師范大學教育學、教育管理方向研究生課程。他又有豐富的工作經歷：做過中學老師，又是兩所大學的兼職教授，做過行政工作，在教育局主管教育科研的副局長位置上一干就是6年，他還在政府部門擔任過秘書，可謂閱歷豐富。當我問起他最引人自豪的職業時，他笑笑說道：“我最愿意做的就是當一位稱職的園丁，在孩子們的心中播種精神。”
肖遠騎老師的確是中國基礎教育的名師。如果你有心上網，打上肖遠騎的名字，你就會在名家名師的欄目中看到這樣的介紹：肖遠騎，中國人民大學附屬中學校長助理、教科室主任、圖書信息中心主任、高中語文老師兼新世紀教育科研論壇主席團主席，國家中學語文骨干教師培訓班主講教師。他在1994年被評為中學高級教師，1996年被評為中學語文特級教師，1997年首批列入“333”工程跨世紀學術帶頭人，1998年入選高級專家名庫。在省級以上報刊發表教育科研論文200余篇，專著8部，總計200余萬字。其中14篇論文被人民大學報刊資料復印中心全文收錄，有多篇文章被中央教科所編輯的《教育文摘周報》轉摘，科研教學累累碩果。
采訪肖老師，我似乎在聽一首歌。他風趣的語言，一個個生動的故事，令我陶醉。他說：“教學”既是一門科學，又是一門藝術。我理想中的教學應該是科學的再現求“知”與藝術的表現“美”，進而使師生雙方發展求“優”的完美統一，這就是我追求的教學藝術境界。為此，我探究課堂教學藝術，努力形成一種實中求活、灑脫雅致的教學風格，努力讓語文課堂高懸藝術的明燈、洞開學生的心扉，引導學生去鑒賞美、創造美，使學生少一分冷漠，多一分溫情；少一分粗糙，多一分細膩；少一分庸俗，多一分浪漫；少一分功利主義，多一分理想主義。把每一節課當成一件藝術品，精思巧授，心存愛意，善待學生，使師生之間的心靈交融，用燦爛的笑臉，滿腔的熱情，掃除傳統課堂的沉悶，開發學生的創造潛能。這種境界的語文課堂，詩意洋溢，學生在學習的過程中享受著欣賞藝術的快樂。
來到匈牙利后，在布達佩斯中匈雙語學校，肖遠騎老師面對著來自中國不同省份、不同教育程度的華僑學生，他認真研究了海外華人教育的有關問題，開展針對性的教學，積存了豐富的海外教學經驗，并就教學中存在的各種現象及時的寫下了研究文章。而且在《新導報》上開辟了“教育的藝術專欄”，這些文章被國內外數十家媒體轉載。
我讀著肖老師一個個親切的教育事例，品味著他每一句充滿理性思考的至理名言，體驗著他為人師的教育歷程，這一切猶如美麗的風鈴聲，響在我的耳畔，發人深省。在這異國他鄉，肖老師積極參加華人社團的公眾活動，盡自己的能力提供各種幫助。春節聯歡會、“漢語橋”比賽、慶“三八”活動都留下了他忙碌的身影。
在合上采訪筆記，走出中匈雙語學校，滿眼綠樹繁花，不由的讓我想起冰心的一句詩：“成功的花。人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”
在美麗的多瑙河畔的旅匈華人世界里，我由衷地感覺到肖遠騎老師是一位含辛茹苦、播種“精神”的人！(供稿：匈牙利《新導報》；記者 王于燕)
