每年9月初，剛報到的大一新生多半會從學長那兒聽到幾句挺繞口的話：“大一時不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道。”
4年前，夏瑩剛考上南京某高校應用心理學專業那會兒，聽到上邊這段子以為不過是文字游戲，直到大學畢業之后，她才意識到所謂“知道”就是“驀然回首”后的遺憾。
“究竟哪些是自己的優勢和劣勢？什么樣的工作最適合自己的發展？未來我將選擇怎樣的生活？”直到學校在大四學年開設職業規劃課程，夏瑩和她的同學才真正開始琢磨這些問題。“但那時大家都忙著考研、找工作，哪有時間靜下來考慮未來到底要怎么走，只能跟著應聘的大潮向前沖……”大四整整一年的求職結果令她大失所望，幾番應聘面試都敗下陣來。
今年暑假，南京師范大學教科院和法學院的學生對江蘇省10所高校的大學生就業狀況進行了為期近一個月的調研，回收的778份有效問卷顯示，大學生的職業規劃意識淡薄，接近63%的在校大學生對于以后的就業有模糊的打算，有明確規劃的人占22.8%，12.2%的人沒有作任何打算。
與此相對應的是，接受調查的大學生很少考慮今后的職業發展，54.8%的人對此“只有模糊的想法和愿望”；20.3%的人“感到茫然，不知道自己能做什么”；只有23.9%的人“有2~6年的職業規劃”。
南京師范大學教科院職業指導研究中心主任顧雪英指出，所謂職業規劃就是一個人對其一生中所承擔職務的相繼歷程的預期和計劃，通俗點兒說就是“愿景”，這里面包括一個人的學習與成長目標，以及對一項職業和組織的生產性貢獻和成就期望。通過合理的職業規劃，個人與職業的契合度越高，職業生涯就越有可能取得極大的發展和良好業績。
然而，顧雪英經常會碰到這樣一些大學生：“學新聞的不想當記者，學師范的不愿做老師，問他們將來想干什么，都說不知道。”
在顧雪英看來，如今“大學生就業難”，并非找不到工作，而是找不到“理想”的工作。究其原因是許多學生根本就沒有明確的職業理想，所謂“理想”都是對外部環境的要求而非對職業發展的渴望。
此次調查顯示，盡管外企并沒有給大學畢業生提供太多的崗位，但仍有高達30.5%的人表示，會把外企作為自己就業時的首選；另有27.5%的人把國企作為自己就業時的首選單位；政府機關排名第三，所占比例為17.6%。僅這三類，就占了畢業生總數的3／4。而僅有7.3%和6.2%的畢業生表示愿意去民營或私企工作。
顧雪英認為，由于缺乏理性的職業規劃，不少學生都在盲目求職，從調查的結果來看，畢業生求職存在“三個不了解”。
比如在回答“你了解想要進入的行業發展前景嗎”的問題時，有29.6%的人曾經向業內人士咨詢過該行業的情況；有17.9%的人認為自己進入的行業是個熱門行業，前景樂觀。還有更多的人“沒有研究過”，比例高達52.8%。
大多數大學生并不了解自己想要進入的公司發展前景、用人制度、企業文化、人際關系等等，有一部分學生對以后自己即將在一個什么樣的平臺上邁出人生第一步只有模糊的概念，甚至根本沒有目標。
調查發現，25.6%的人“不清楚”求職目標公司的選才要求和用人標準，32.6%的人表示“大概能想像”，而在目標公司實習過，深入了解企業情況的人只有8.9%。
在忽視企業需求的情況下，部分大學生盲目地把證書作為求職的敲門磚，認為掌握一門外語、懂計算機知識，同時又有一門專業知識的復合型人才較受歡迎。調查顯示，大學生普遍對自己的英語證書相當重視。然而，同時接受“關于大學生就業發展”問卷調查的30家企業，在選擇“看重哪種證書”選項時都選擇了“無”。
江蘇省某家電連鎖企業人力資源部負責人表示，如今證書種類繁多，加上近年來各種培訓機構層出不窮，其中又以短期培訓和針對應試的居多，證書的價值已經降低，甚至在一定程度上背離了選拔優秀人才的本意。企業面對這支日益壯大的“考證大軍”產生疑慮——持證人是否真的具有相應能力？因此相比證書，企業更看重個人素質和實際操作的能力。
令這些企業失望的是，在大學生就業比較困難的情況下，“先就業再擇業”的態度成了多數畢業生的首選，在此次調查中，46.6%的學生表示會先就業后擇業，12.8%的畢業生抱著“車到山前必有路”的就業心態。
值得注意的是，一些高校迫于就業率的壓力，大力宣傳的“先就業后擇業”口號，在很大程度上誤導了大學生的職業觀念，這使得大學生對職業穩定性的要求越來越低。他們認為在一個充滿競爭的社會，死守一個飯碗已經成為過去。
調查顯示，大學生的職業穩定性大多在1~3年。當被問到“你打算在第一個單位工作多久”時，21.3%的人回答1~2年，34.4%的人回答2~3年，7.8%的人回答3~4年,還有15.7%的人回答在“合同期內”。如果按照通常情況下大學生與用人單位簽訂合同為5年的話，再加上還有3.2%的人只想在第一個單位工作“一年以下”，5年之內會有71.2%的人離開第一份工作。希望“盡量穩定下去“的只有兩成。企業對大學生的忠誠度心存疑慮，以致一些企業把錄用應屆畢業生當成一場賭博。
顧雪英認為，作為高校有責任盡早對大學生進行職業生涯規劃指導，包括認清自身能力、了解不同職業的特征和對人才的要求，以及制定具體可行的行動方案。從“干一行，愛一行”轉化為“愛一行，干一行”，這樣才能從根本上提升高校學生的就業質量。(據中國青年報；薛艷 朱寧 蔣昕捷)
