中新網北京7月3日電 中國教育部副部長袁貴仁今天在《經濟日報》撰文指出，改革開放以來，中國各級各類教育有了較大規模的發展，在基本普及9年義務教育和實現高等教育大眾化之后，提高質量就顯得更加突出和緊迫。
袁貴仁指出，學校的根本職責和使命是育人。以人為本，在學校最重要的就是以學生為中心，堅持育人為本。要面向全體學生，實施素質教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，把他們培養和造就成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。
他指出，學校的一切工作，都要著眼于提高學生的素質、促進學生全面發展。要堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，做到教學育人、服務育人、管理育人、環境育人。要改革培養方式和教學方法，提倡探究式學習、實踐性學習，培養學生興趣，做到興趣育人、研究育人、實踐育人。要尊重學生學習、發展、成才的主體地位，調動學生的主動性、積極性、創造性，實現每一個學生生動活潑、富有個性的全面發展。
袁貴仁強調，要正確處理規模和質量的關系，保持規模適度增長，更加注重內涵發展，切實把重點放在提高質量上。構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村、走新型工業化道路、建設創新型國家，都必須緊緊依靠科技進步和提高勞動者素質，必須培養更多更好的高素質人才。
他說，當前，廣大學生和家長，不僅僅滿足于上學，更希望接受高質量的教育。我們要按照經濟社會發展的需要，根據不同類型學校、不同類型人才的規格，確定合理的質量目標，從教育觀念、體制機制、政策措施入手，把提高學校質量、學科質量、學生質量的任務擺在更加突出的位置，并全力以赴、腳踏實地地去加以貫徹落實。
袁貴仁指出，要密切關注國家的戰略重點和長遠需要，統籌教育與經濟社會的關系，根據經濟結構、產業結構、人才結構的變化，以及人們志向、興趣的不同，加強學校結構、學科結構、學生結構以及學生知識結構的調整，實現各級各類教育的全面發展。把精力集中到培養適應經濟社會發展需要的各類人才，特別是經濟社會發展的緊缺專門人才和拔尖創新人才上來，滿足各行各業對人才的需求，滿足廣大人民群眾接受良好教育的愿望，促進人的全面發展與經濟社會全面發展的統一。
